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2019-09-22 17:52 阅读:705次

 低年级的学生具备一定的朗读能力以后,随着年级的提高,对朗读的理解会逐渐上升到对课文内容的感悟上来。学生读的内容量大了,文字多了,已经具有了自我感悟文本的能力,对不同题材的文章会采用不同的语气,这时候不需要再强化学生用什么样的语气读,应放手让学生找感觉。如果初读把握不准感觉,学生再读的时候会读出不同,一句“书读百遍,其义自见”已经把读书的感悟与理解都道了出来,同时也把读书的体验说了出来。读不好,是理解不了文本的;理解了,读的语气自然就对了。

 

 电视天气预报节目必须改变传统的服务理念,在内容上必须从传统的气象预报向气象科普以及气候系统、大气科学拓展。在当前的形式下,气象科普最直接的目的是普及气象科普知识,强化防灾减灾意识,提高抗灾能力,减小损失,促进经济发展。灾害性天气有它发生发展的规律,季节性特点,区域范畴。从专业和科学的角度可以解释它的发生原因。气象科普节目的制作笔者采用以下几种方法:跟踪拍摄。以纪录片的形式拍摄一种天气现象的发生、发展和结束过程,并赋予通俗易懂的分析和解释。这种科普片眼见为实,直观,易理解,但投入比较大,成本高。利用图形图像和动画制作软件来制作气象科普动画片。这种方法,对制作人员技术要求较高,而且耗费时间,但可以节约经费成本。邀请气象专家在演播室以授课或访谈的形式讲解气象科普。但录制的节目重复利用率低。

 

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